2022-2023学年课题《基于儿童立场的趣味篮球园本课程实践研究》阶段工作总结

本学年，我们依据课题计划有条不紊开展各项工作，认真学习课题相关文献，扎实开展课题研讨活动，以观察互动教研、理论学习交流、评价指标制定等等多个层面进行课题研究活动，不断加强课题组老师的教科研能力，在儿童视角下来创设小篮球游戏环境，改变小篮球教学的模式，让组内教师不间断地进行学习与实践，现将总结如下:

一、以游戏为基本活动，落实篮球课程

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿园课程的基本特征，幼儿园要为幼儿创设丰富多彩的游戏环境，体现自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，小篮球运动其独特的趣味性、多功能性能有效的激发幼儿的学习、游戏兴趣，给予幼儿自主探索的机会，而逐渐成为幼儿园课程实施的重要方式。因此组内教师经常聚在一起教研，将小篮球课程的研究内容从技能技巧的掌握向多元化拓展，形成篮球教学活动、篮球游戏活动、篮球特色活动等核心内容，篮球儿歌、趣味篮球操等渗透内容，促进幼儿动作发展、语言表达、合作交往、创意想象等多领域的发展。

二、丰富篮球教学活动的形式和内容

在实践中，我们将小篮球教学活动设计为室内活动和室外活动两种形式，在室内形式的小篮球教学活动中，老师们借助多媒体设备，播放与篮球活动相关的动画，激发幼儿们对小篮球活动的兴趣，同时，借助趣味的音乐，为小篮球教学活动提供趣味氛围。借助彩色飘带，为小篮球活动提供视觉美感。借助趣味动作，为小篮球活动提供趣味指导。而在室外的小篮球教学活动设计中，老师们将室外的篮球框架设计成彩色的、有趣味的，还借助趣味的故事情节或角色分配，让幼儿在趣味故事中进行情节性的活动，提高小篮球教学活动的故事性。

三、构建完整的小篮球课程的评价体系

课题组教师共同反思对幼儿篮球活动进行评价时，可参照观察评价法的主要内容，分别从幼儿身上看效果、从幼儿教师身上找原因的方法，并结合幼儿园实际水平进行调整，构建一套适合幼儿小篮球课程的评价体系与指标。通过诊断、发现幼儿篮球活动开展中的问题，避免活动评价的片面性和单一性。

无论是专门分析评价某一方面的问题，还是进行全面分析评价，都必须做到客观、具体、符合实际，既要充分肯定成绩，又要指出不足之处，并要分析原因，提出改进意见和方法，以便体现评价的功能和效应。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。因此，接下来我园会通过邀请专家来园培训，进行专业理论的学习，合理运用观察评价，尊重幼儿发展阶梯，切忌“一刀切”等来提高评价结果的科学性。

在下阶段的研究中，我们将致力于形成一套以发展为导向的小篮球课程评价体系。包含对小篮球课程评价、对幼儿发展指标评价、对教师发展指标评价、对日常活动观察评价等多元化评价方式。